A PESAR DE LOS AVANCES EN LAS POLÍTICAS PÚBLICAS, LA ENSEÑANZA DE ESTE IDIOMA ENFRENTA DESAFÍOS SIGNIFICATIVOS EN ARGENTINA, ESPECIALMENTE EN EL NIVEL PRIMARIO Y EN DIVERSAS PROVINCIAS. EL BRITISH COUNCIL, JUNTO A CIPPEC, ANALIZAN LOS ÚLTIMOS DATOS DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y APORTAN RECOMENDACIONES PARA TERMINAR CON LAS BRECHAS.
El inglés es una competencia clave para el desarrollo educativo, profesional y social en un mundo cada vez más globalizado. En Argentina, su enseñanza ha ganado espacio en las políticas públicas, pero aún enfrenta barreras estructurales que limitan el acceso y la calidad, especialmente en el nivel primario y en determinadas regiones del país.
Según datos recientes de la Secretaría de Educación de la Nación en 2023, el 54 % de los estudiantes de primaria y el 84 % de secundaria reciben clases de inglés en las escuelas. Sin embargo, persisten desigualdades marcadas entre escuelas estatales y privadas, con notables variaciones regionales. Por ejemplo, mientras más del 90 % de los estudiantes en Jujuy tienen acceso al inglés, en Formosa este porcentaje desciende al 6 %.
El British Council, la organización educativa y cultural del Reino Unido, y CIPPEC han publicado un informe conjunto que analiza la situación actual de la enseñanza de inglés en el país, destacando problemas como la escasez de docentes, la falta de coherencia curricular entre niveles y la necesidad de alineación con estándares internacionales.
Realidades provinciales
Ciudad de Buenos Aires: Con una alta cobertura en primaria (88 %), la enseñanza de inglés es obligatoria desde primer grado, aunque enfrenta desafíos en la continuidad pedagógica secundaria (77 %).
Córdoba: El 72 % de los estudiantes de primaria y el 94 % de secundaria reciben clases de inglés, centradas en competencias interculturales, pero con desafíos en la estabilidad laboral de docentes y asistencia a jornadas extendidas, que limita la continuidad del aprendizaje.
Jujuy: Esta provincia supera el 90 % de cobertura en primaria, tanto en escuelas estatales como privadas, aunque enfrenta dificultades para atraer y retener docentes, sobre todo en zonas rurales.
Recomendaciones para una política pública integral
Entre los consejos clave de los especialistas del British Council se destaca la necesidad de crear equipos técnicos especializados en las secretarías y ministerios de educación provinciales y nacionales, dedicados exclusivamente a la planificación, implementación y monitoreo de políticas lingüísticas.
También se propone la necesidad de garantizar mejora continua con reconocimiento oficial, concursos regulares para cargos docentes y una progresión coherente del aprendizaje entre niveles educativos.
Otro eje fundamental es la actualización de los diseños curriculares para alinearlos con estándares internacionales como el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), estableciendo además metas claras de aprendizaje para cada año escolar.
A su vez, el informe recomienda implementar evaluaciones estandarizadas que permitan diagnosticar los niveles de competencia real en los estudiantes y orientar políticas de mejora con base en evidencia.
Finalmente, se enfatiza la necesidad de fortalecer la articulación entre los distintos niveles educativos, a fin de garantizar una progresión coherente y sostenida en el aprendizaje del idioma desde la educación primaria hasta la secundaria.
