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Educación post-pandemia: el cuerpo y las emociones como ejes centrales en los espacios educativos

Educación post-pandemia: el cuerpo y las emociones como ejes centrales en los espacios educativos Foto: gentileza Fundación Esquel Ecuador
09 Sep
2020

En el marco del Programa Sportic, iniciativa del Comité Olímpico Internacional y el BID LAB actualmente implementándose en Argentina, Ecuador y Colombia, diversos especialistas, miembros de organizaciones de la sociedad civil y representantes estatales analizan las demandas y los desafíos de los nuevos contextos educativos.

En medio del debate en relación a las condiciones actuales de la pandemia y la continuidad presencial del ciclo académico, resulta necesario analizar y considerar las condiciones estructurales y pedagógicas que garanticen un marco acorde a los aspectos centrales -actuales y futuros- de la educación, sobre todo en espacios educativos no formales en dónde los desafíos son aún mayores debido a problemas estructurales irresueltos y derechos básicos no garantizados, como por ejemplo el acceso al agua potable.

La vuelta a los espacios educativos exigirá esfuerzos que no sólo deberán dar respuesta a las precauciones sanitarias y a las necesidades propias de recuperar contenidos, sino también contar con espacios para la afectividad, los sentimientos y la vincularidad, uno de los aspectos más afectados durante este período pandémico y que aún no podemos dimensionar su impacto en niñas, niños, adolescentes y jóvenes.


Dentro de este marco, Rolando Kandel, director adjunto de Fundación SES que coordina el Programa Sportic a nivel regional, señala: “Estamos muy abocados a resolver los aspectos más difíciles: problemáticas de alimentación y de logística sanitaria. Eso implica una pedagogía, de hecho, una forma educativa, aprender a cuidarse y relacionarse en situación de pandemia, ya que se interrumpió lo que era habitual pero no el vínculo comunitario o el vínculo pedagógico. El intercambio virtual, la transferencia de contenidos y el diálogo en plataformas digitales es muchísimo más difícil en los contextos vulnerables”.

Siguiendo esta línea, María Teresa Lugo, directora del Posgrado en Planeamiento, Gestión y Evaluación de Proyectos y Políticas Educativas en Contextos Digitales de la Universidad de Quilmes, enfatiza que el contexto actual “está cambiando el contrato con las familias, estudiantes y equipos docentes”, y este nuevo pacto implica “un acompañamiento emocional y pedagógico”.


Lo que no puede quedar de lado: poner el cuerpo en acción
Las actividades recreativas, lúdicas y deportivas son también parte nodal del entramado que permite el desarrollo de habilidades, por propiciar otras formas de encuentro y trabajar lo vincular desde la práctica. Ponderar su importancia resultará clave para abordar el impacto en los lazos afectivos y contrapesar el “adoctrinamiento” de los cuerpos, que se ha vuelto inevitable a partir de la experiencia pandémica y el distanciamiento físico.

Jorgelina Bertoni, jefa de gabinete de la Secretaría de Deportes y medallista olímpica, señala que la pandemia y el aislamiento social “dejó en evidencia que las actividades físicas y deportivas son una necesidad que tenemos todas las personas en función de una vida física y psicológica saludable”.

En este sentido, Bertoni enfatiza que “a través de los deportes, tanto individuales como grupales, se ‘entrenan’ un conjunto de aptitudes y actitudes que son imprescindibles y que son parte de la producción de subjetividad de forma integral. En el deporte, como espacio de socialización, la construcción de estas herramientas son inherentes a ser parte de un grupo, trabajar las diferencias en pos de un objetivo común, y confiar en uno mismo como en los pares y maestros para fortalecerse en el proceso. Además, el deporte es un espacio privilegiado para promover la igualdad de género. Las desigualdades y los estereotipos que funcionan encorsetando y obstaculizando el libre acceso, la permanencia y representación de las mujeres en distintos ámbitos, siguen vigentes y nos queda un largo camino para recorrer y permitir el desarrollo integral y el ejercicio de plenos derechos de niñas, mujeres y personas LGTBQI +.”


Programa Sportic
El Programa Sportic, impulsado por el Comité Olímpico Internacional y el BID LAB actualmente implementándose en Argentina, Ecuador y Colombia bajo la coordinación de Fundación SES, suscribe a esta línea y trabaja en el fortalecimiento de habilidades socioemocionales a partir del deporte y la tecnología desde una perspectiva de géneros y de derechos, y busca crear y poner en valor las prácticas del aprendizaje y la enseñanza, mediante contenidos que permitan pensar los contextos y las experiencias que los y las adolescentes y jóvenes viven.

Rosana Sampedro, responsable pedagógica del Programa Sportic, explica: “Creamos una propuesta formativa pensada para todos los espacios de aprendizaje (sistemas educativos y organizaciones territoriales que los ofrecen) que desarrolle competencias en los y las adolescentes y jóvenes más desfavorecidos. Para esto, desarrollamos talleres con actividades deportivas, y tecnológicas de ciudadanía digital, programación y robótica vinculadas a habilidades socioemocionales. Estas tres fuentes de habilidades se articulan a partir de la experiencia planificada y, antes de finalizar, se suma un tiempo de síntesis para hacer visible lo aprendido y la manera en que cada una/o lo pone en acción.”

En relación al actual contexto, Rolando Kandel agrega: “Estamos dialogando con las organizaciones comunitarias y en distintas redes para crear nuestros protocolos de cuidado y poder reiniciar actividades apenas las autoridades públicas lo autoricen. La idea es planificar retornos que serán por etapas y en actividades híbridas, en la medida en que esto sea posible y de manera muy pausada”.

Las respuestas a los desafíos para un presente y un futuro que logren revertir las desigualdades crecientes requerirán creatividad e innovación, comunión de esfuerzos y políticas con el financiamiento necesario para revertir la exclusión y garantizar los derechos de niñas, niños, adolescentes y jóvenes. El abordaje de las habilidades y la atención a las emociones debe ser considerado por la educación formal y no formal para procurar la igualdad y la contención de todxs.

“El trabajo en equipo y la comunicación, entre otras habilidades, resultan indispensables para atravesar la tormenta y por supuesto, llegar a la otra orilla. Estos procesos no se construyen en soledad. El trabajar con otros, la colaboración y por supuesto la empatía forma parte de este andamiaje necesario para transitar y superar la emergencia. Nadie se salva solo”, enfatiza María Teresa Lugo.


Sportic es una iniciativa del Comité Olímpico Internacional y BID LAD, coordinada por Fundación SES. Se implementa en Argentina, Ecuador y Colombia. El programa tiene el objetivo de formar adolescentes en habilidades socioemocionales a partir del deporte y la tecnología, en el marco de los valores olímpicos, y con enfoque de géneros y derechos.

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